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2018年下半年教师资历面试-初中地舆-试讲及答辩

更新时间:2019-05-13

  的五大湖是指洲中东部的五大湖:苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安粗略湖,是该也是地球上的最大天然景不雅之一,冰川感化构成的。除密歇根湖外,其余四大湖均为取美国之间的天然国界。苏必利尔湖是世界最大淡水湖,密歇根湖全正在美国境内,出名的尼亚加拉瀑布位于伊利湖和安粗略湖之间。

  功课:有人认为我国生齿分布极不均衡,该当把东部地域的生齿大量迁到生齿比力稀少的西部地域,实现工具部地域的协调成长?这种说法有没有事理,为什么?

  教师总结:中国生齿分布东多西少,次要缘由是东部地域地形平展,交通便利,经济成长吸引大量人群。

  【学糊口动】先对照地图自从探究,若有疑问,可取同桌会商,也可举手问教员。5分钟后学生能对照地图交换。学生正在讲义P85图9.3青藏地域地形图上圈出次要的山脉时,一个学生志愿到前面大屏幕上演示。其他同窗弥补。描出发源于青藏地域的河道时,也请一个同窗到前面描,其他同窗正在讲义P85图9.3上描,并弥补。

  青藏地域雪域高原的天然风光、奇特的平易近族风情令人神往;珠穆朗玛峰世界第三极,以其地球之巅的佳誉,成为世界(地域)探险家、爬山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一路走进青藏地域,揭开她奥秘的面纱。

  黑河-腾冲线年,胡焕庸绘制了我国第一幅按县统计的生齿密度围。1935年,他按照中国生齿密度图,提出了出名的省瑷珲县(今黑河市)云南省腾冲县生齿地舆界线,总结出中国生齿东南部多,西北部少的分布款式。时至今日,胡焕庸提出的这条生齿地舆分界线及其所的中国生齿分布根基款式,仍然具有现实意义。

  情景导入:来自威海的大学生“蓝猫”同窗操纵客岁暑假期间外出旅逛,大屏幕展现的是他拍摄的一组图片,请学生先赏识图片,之后判断一下他去哪个地域旅逛了。

  (2)激发思维:让学生带着问题去看视频,看图片,指导学生操纵本人的经验来思虑视频呈现的处所属于哪里。

  问题2:(1)比力同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差别,并阐发缘由。(2)拉萨气温年变化有何特点?(3)青藏地域天气特点?(4)测验考试归纳综合青藏地域最次要的天然地舆特点。

  (3)明白目标:当学生的积极性调动起来、思维处于活跃形态时,教师就要展现本课的讲授方针,让学生带着进修方针进入讲堂,提高讲堂效率。

  【教师勾当】展现“图8-39美国地形分布”,请学生前后4报酬一个小组,正在图中找出落基山脉、大平原、五大湖、密西西比河和阿巴拉契亚山脉,说一说美国当地盘形分布特点。

  【教师总结】美国当地盘形分为三大南北纵列带:西部高峻的山脉,中部大平原,东部陈旧的阿巴拉契亚山脉。

  连系图例指导学生得出:京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等省级行政区域大部门地域生齿密度根基正在400以上;而生齿密度正在10人每平方千米以下的地域次要分布正在新疆、、甘肃、等区域。

  我国的生齿分布,大致以省的黑河至云南省的腾冲一线为界,该线东南部生齿多、生齿密度大,生齿最为浓密;该线西北部生齿少、生齿密度小,生齿最为稀少。

  答辩标题问题1.谈一谈你对黑河腾冲线.谈一下你对接管地舆讲授模式的理解。

  【教师勾当】正在多上展现“美国界的图”,请学生读图归纳总结美国的相对、海陆。

  (3)探究法能够提高学生的立异和实践能力。例如思虑、提出假设、比力和类推思维,这些都是构成创制性思维的主要前提。

  【学生回覆】落基山脉分布正在美国的西部,中部门布着大平原、密西西比河,西部门布着阿巴拉契亚山脉。地形特点是东部和西部高,中部低。

  【教师勾当】请学生到前面临照多课件,按照地图交换各自对于分歧问题的见地;教员按照学生的回覆环境,赐与学生以必定、激励或改正。请一个学生到前面绘图,其他同窗弥补。

  (4)进入讲堂:学生各方面都已做好预备,并且处于高度兴奋形态,教师趁此机会,导入新课,天然水到渠成。[page]

  教师组织小组勾当研究工具部生齿差别如斯之大的缘由?提醒可从地形、天气、交通、资本等方面阐发。

  【教师勾当】请同窗们自从探究青藏地域的天然特点(请参考讲义P85-P86图文材料)。提出下列问题:

  ②能顺应学生的个体差别,加强对学生的个体,贯彻因材施教的准绳,使讲授更具有弹性和针对性。

  ①有益于激发进修动机,加强师生之间、学生之间群体进修效应,比力容易阐扬学生进修的自动性,培育学生的从体认识,提高讲授结果。

  供给材料:客岁7月31日,“蓝猫”同窗正在海拔大约4800米的处所拍摄的照片,他说:“冷啊,三的感受”,请连系青藏地域、地形图探究,为什么此时南方炎炎夏季,而“蓝猫”同窗穿戴长袖衣衫却还感受寒冷?青藏地域地势高,会对哪些方面带来影响?

  青藏地域有奇异的雪域高原、奇特的平易近族风情,但愿同窗们能早日实现去青藏旅逛的胡想。这里还有很多未被揭露的天然奥妙,因此,这里曾经成为科研和旅逛的宝地。但愿未来有一天,同窗们能揭开这里更多的奥妙。

  教师正在多上展现美国国旗,并播放美国天然景不雅的视频,提问学生:这是哪个国度?学生回覆:美国。进而引入到本节课的进修。

  多播放图片(陪伴《青藏高原》伴奏曲)并出示思虑问题:按照哪些特色景不雅来判别青藏地域?青藏铁沿线次要旅逛景点有哪些?你最想去看哪个旅逛景点?为什么?学生组内合做交换。

  【学生回覆】美国位于洲的中南部;美国的东面接近大西洋、西面接近承平洋,南面接近墨西哥湾,北取交界,西南取墨西哥邻接。

  成因:位于我国第三阶梯,海拔高,气温低,空气稀薄,大气保温感化差;位于我国内陆,夏日风难以达到,降水少,受西南季风影响,降水次要集中正在夏日。

  (1)说出京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等省级行政区域大部门地域生齿密度正在几多人每平方千米以上?

  (2)探究法能够提高学生的地舆思维,从地舆现象中获取地舆消息,加工和处置地舆消息,得出准确的结论。

  我们经常能够从电视里看到,沿海地域的城市生齿出格多,导致整个城市压力很大,可是西部地域的生齿却很稀少,那么我国的生齿分布有什么纪律呢?

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